Evaluación docente

Una evaluación distinta

Cuando hablamos de evaluación docente, lo primero que viene a la mente de lector, en el caso de Chile, es la evaluación de estamentos externos (MINEDUC, AEP) y algunas evaluaciones realizadas por el equipo directivo del propio centro educativo; pero existen otras formas de evaluar, idea que no es actual y que también pueden ser una parte de las evaluaciones antes mencionadas. Este es el caso de la evaluación entre pares. Existen propuestas y estudios que señalan que en un futuro los pares obtendrán datos y argumentos en la evaluación sumativa (Peterson, 2000).  

La evaluación entre pares, al igual que como se hace con los alumnos, es sin duda, fundamental a la hora de tomar decisiones con respecto a tal o cual profesor y futuro en el centro, sin dejar de lado el aprendizaje de los alumnos.  Esta está fundada en procesos de revisión en los que los noveles  reciben asistencia adicional y evaluación de sus mentores. Aquí se destaca la importancia del docente de aula, porque él es quien puede de mejor manera asesorar al profesor que viene ingresando al sistema educativo, y por supuesto que necesita solucionar situaciones problemáticas que nacen día a día en las aulas. Experiencias como estas son recurrentes, pero ¿se puede hacer extensible a todos los profesores? ¿A qué ventajas y desventajas nos enfrentamos a la hora de su aplicación?

Hertling,  E (1999),  nos plantea la horizontalidad en la evaluación con su ventajas y desventajas, que  se pueden resumir en: 

Ventajas:

a)     Los profesores toman un rol más activo en la profesión.

b)   Transforman al equipo directivo y los profesores en aliados para mejorar los estándares de aprendizaje.

Desventajas

a)   No atacan los verdaderos problemas que se esconden detrás de la calidad de los aprendizajes.

b)     Se confunden los roles entre el mentor y el novel.

Con respecto a las desventajas, creo que si mejoramos la forma en que evaluamos a los docentes, de una u otra forma estamos abordando la calidad. Si un profesor mejora sus prácticas, mejorarán los aprendizajes. Por otro lado, ante la posible confusión de roles y que según el autor llevaría a un caos; se deben estipular reglas que procuren evitar esta confusión; si un maestro evalúa a otro no pasa a ser su enemigo.   

Además, para Peterson, Kelly & Caskey (2006), también se  suman elementos éticos que deben ser tomados en consideración si se busca una evaluación autentica y de calidad. Para esto deben existir pautas claras que eviten los malentendidos y le resten de profesionalismo a este proceso evaluativo. 

Ante este panorama, lo que queda por discutir es la extensión de esta evaluación no sólo a los noveles, sino que a todos los actores del sistema, sin importar su experiencia. El novel también puede evaluar a su mentor. No debe quedar solo restringido a un sector, porque el aplicarlo traería muchos beneficios no solo a los docentes, sino que también al aprendizaje de los alumnos.

Bibliografía

• Hertling, Elizabeth (1999). Evaluacion entre colegas profesores (Peer Review of Teachers). ERIC Digest. Consulta:  1 de Marzo de 2012.
• Peterson, K. D (2000). Teachem evaluacion. A comprehensive guide to new directions and practiques, 2° edicion. Thousand Oaks, CA: Corwing Press.
• Peterson, K. D; Kelly,  P & Caskey, M (2006). Consideraciones éticas para los profesores en la evaluación de sus colegas. Revista Mexicana de Investigación Educativa, enero-marzo, año/ Vol. 11, número 028, COMIE. México. Consulta: 1 de marzo, 2012.